Devido ao grande interesse dos leitores pela teoria defendida por Howard Gardner, a Série Pedagogos, desta edição, trás para você um teste-diagnóstico capaz de identificar o potencial de cada um nas diferentes áreas de sua inteligência e também algumas idéias para estimular as Inteligências Múltiplas em sala de aula.

Utilize esta escala para avaliar o seu potencial nas diferentes áreas de sua inteligência, numerando-as conforme a ordem abaixo:

As respostas precisam ser dadas conforme a ordem de perguntas abaixo:

1) Gosto de cantarolar para mim mesmo
2) Aprendo melhor quando me explicam a razão
3) Gosto de organizar objetos no espaço (quebra-cabeças, mapas etc.)
4) Gosto de resolver escolhas lógicas
5) É fácil expressar-me por escrito
6) Aprendo melhor quando manuseio as coisas
7) Uso música quando tenho de aprender alguma coisa
8) Prefiro passar meu tempo livre na companhia de outros
9) Prefiro ver para entender
10) Gosto de charadas numéricas
11) Adoro ler
12) Desenho, mexo-me, mudo de posição, mesmo quando estou prestando atenção
13) Adoro trabalhos manuais
14) Gosto quando há música de fundo
15) Gostaria de poder me exercitar a todo momento
16) Aprendo melhor quando escrevo
17) Sou sensível às necessidades e sentimentos dos outros
18) Gosto de poder escolher a música que ouço
19) Gosto de avaliar meu desempenho
20) Gosto de desenhar
21) Gosto de poesia e mensagem bem escrita
22) Compreendo o ponto de vista dos outros
23) Sinto-me bem trabalhando sozinho(a)
24) Faço uma boa “leitura” dos outros e mudo minhas ações para atendê-los
25) Gosto de atividades que envolvam cálculos numéricos
26) Lembro-me de melodias com muita facilidade
27) Compreendo minhas fraquezas e minhas habilidades
28) No meu tempo livre gosto de ficar sozinho(a)
29) Gosto de planejar coisas no papel (pôsteres, colagens, gráficos etc.)
30) Imito o andar e os movimentos dos outros muito bem
31) Planejo as minhas ações
32) Gosto de falar enquanto penso
33) Adoro montar e desmontar coisas
34) Freqüentemente sou escolhido para organizar o grupo
35) Prefiro atividades escolhidas por mim

Agora, some os pontos para cada inteligência e verifique em qual delas você alcançou maior pontuação. Uma pontuação alta indica que aquela inteligência é bastante acentuada.

Características das Inteligências Múltiplas

Psicólogo americano, Howard Gardner define as múltiplas inteligências e suas características da seguinte maneira:

Inteligência Verbal
Gosta de escrever, ler, ouvir
Bom contador de histórias e piadas
Tem boa memória para nomes, lugares, datas e trivialidades
Tem vocabulário rico e se expressa com fluência e clareza
Gosta de fazer palavras cruzadas e jogo de palavras

Inteligência Lógico-Matemática
Explora padrões, categorias e relações
Resolve problemas aritméticos rapidamente
Gosta de Metamática e de usar computadores
Resolve os problemas logicamente
Gosta de xadrez, damas, jogos de estratégias e enigmas
Faz experimentos para testar o que não entende facilmente

Inteligência Intrapessoal
Tem percepção aguda dos sentimentos profundos, qualidades e defeitos
Mostra independência, força de vontade e auto-direção
Reage, em discussões controvertidas, com opiniões fortes
Prefere seu mundo particular
Gosta de isolar-se para produzir um projeto ou hobby pessoal
Tem um auto grau de auto-confiança
Motivado para produzir projetos e estudos pessoais
Habilidade intuitiva

Inteligência Espacial
Pensa com imagens e fotos
Gosta de participar de atividades artísticas
Visualiza imagens claras quando pensa sobre algo
Lê facilmente mapas e diagramas
Desenha representações precisas de pessoas ou coisas
Gosta de ver filmes, slides ou fotos
Gosta de fazer quebra-cabeças

Inteligência Musical
Sensível à variedade de sons do ambiente
Toca instrumentos ou gosta de música
Lembra de melodias de músicas
Percebe uma nota musical desafinada
Prefere estudar e trabalhar com música
Coleciona discos, gosta de cantar e dedica tempo à música

Inteligência Cinestésico-Corporal
Aprende melhor movimentando-se, tocando ou mexendo nas coisas
Processa conhecimento através de sensações corporais
Envolve-se em atividades esportivas
Desempenha atividades motoras
Gosta de tocar ou ser tocado quando fala com as pessoas
Gosta de aprender usando manipulações e outras práticas

Inteligência Interpessoal
Gosta de estar com pessoas
Tem muitos amigos
Organiza, comunica e, às vezes, manipula
Aprende melhor relacionando-se e compreendendo
Gosta de atividades em grupo
Serve como mediador nas discussões
Pode ler situações com precisão

Trabalhando em Sala de Aula com as Inteligências Múltiplas

• Inteligência Lógico-Matemática

Os alunos entenderão melhor os números, as operações matemáticas e os fundamentos da geometria se puder torná-los palpáveis. Assim, materiais concretos como moedas, pedrinhas, tampinhas, conchas, blocos, caixas de fósforos, fitas e cordões estimulam o raciocínio abstrato das crianças. É importante também que o aluno aprenda a observar, na natureza e nos temas descritos, a presença de padrões de simetria e de formas geométricas. Para qualquer tema, o professor poderá inventar problemas que envolvam probabilidades ou mesmo uma interpretação de dados.

• Inteligência Verbal

Todo tema escolar deve se prestar a animados debates com a segura intervenção do professor, dando e tirando a palavra, sugerindo maior clareza nas idéias e ajudando os alunos a disciplinarem o pensamento através de expressão verbal. Atividades como o painel aberto, que convida os alunos em grupos a expor idéias favoráveis e contrárias ao tema, também simbolizam estratégia de importante estimulação verbal, sobretudo quando interrogativas e desafiadoras. Qualquer tema pode abrigar desafios impondo interpretação de textos, desenvolvimento de analogias, sua exploração através de trovas ou mesmo a criação de um concurso de manchetes contextualizadas.

• Inteligência Musical

Uma atividade interessante é estimular os alunos a transformar textos, mensagens ou idéias em paródias, adaptando-se os conteúdos com os quais se trabalha às músicas populares com letras alteradas. Um concurso de trovas ou mesmo de textos em forma de rap pode animar pesquisas e desenvolver projetos que explorem linguagens diferentes para um mesmo tema. Os sons da natureza gravados podem abrigar cenários para excelentes fundos musicais extremamente válidos para ilustrar conteúdos de diferentes áreas.

• Inteligência Cinestésico-Corporal

Atividades mímicas constituem formas de despertar o interesse corporal para conteúdos tradicionais. Na própria sala de aula, é possível o professor combinar o uso de alguns signos gestuais como mensagens, informações e recados. A escola é sempre um magnífico espaço para experiência com danças contextualizadas a tema curriculares diversos.

• Inteligência Espacial

O professor pode propor para qualquer ilustração sua recriação em novos tamanhos e formas. A cartografia também pode ser usada, já que trás, para a sala de aula, uma série muito expressiva de sinais convencionais. É interessante também a utilização de mapas conceituais para a exposição e síntese de conteúdos e estes precisam ser criados alternando-se suas cores e até mesmo suas formas.

• Inteligência Interpessoal

A contextualização de notícias da televisão ou dos jornais para assuntos do cotidiano pode abrir interessantes explanações sobre sentimentos e emoções. Os alunos podem ser estimulados a criar seus diários emocionais e, ainda que os mantenham “secretos”, sua validade como meio de auto-conhecimento é indiscutível.

• Inteligência Intrapessoal

Atividades do tipo berlinda são interessantes quando o grupo revela maturidade para a auto e heterocrítica. Um professor estimulador das inteligências pessoais necessita sempre dispor de “casos” para seu estudo e discussão em sala de aula. A escola é um espaço extraordinário para o envolvimento dos alunos em campanhas filantrópicas ou cívicas diversas.

OBS.: O conteúdo do tópico Trabalhando em Sala de Aula foi retirado do livro “Como Desenvolver Conteúdos Explorando as Inteligências Múltiplas”, de Celso Antunes (Editora Vozes).